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严都岿书法研究论文连续在《书法导报》刊登
发布时间:2013/4/2  阅读次数:2026  字体大小: 【】 【】【

  

   严都岿书法研究论文连续在《书法导报》刊登

              

  (汉中书画网讯我市书法理论工作者严都岿书法研究论文2篇连续刊登在书法专业报刊----《书法导报》(理论研究版),分别为2013.1.9   2期《书法文化在高等教育中的时代价值与教育功能》和2013.3.13 11期的《颠张醉素”书法形象的文化渊源探析》。他的文章对我市的书法理论研究工作的推进起了积极的作用。

下面网发他的文章,以飨网友:

一   “颠张醉素”书法形象与唐代文化渊源探析

                    严都岿  
  
  唐代是中国文化发展的高峰,也是中国书法艺术集大成的发展高峰。其文人书家、经典不朽之墨篇之多;其内容丰富、气度恢宏,反映和折射社会文化之广之深;其思想情感的深度和高度,艺术表现的精湛和纯熟;其流派之众多,诸体之完备,艺术风格之绚丽多彩,书法韵味之隽永;以及传世经典、一流的书家墨迹在全部书法家作品中所占的比例等方面来看,在中国的书法史和文化史上都是仅见的。

    唐文化的恢宏气象反映在书法领域,不光造就了深沉庄重的楷书,同时也激发了淋漓飞动、富于浪漫精神的草书艺术。真书代表莫过于“颜筋柳骨”,草书最高成就无非乎“颠张醉素”。  
    张旭和怀素作为草书革新的领袖,在中国书法史上有着极为重要的地位。从书体上讲,打破了唐代真书君临一切的一统局面。从草书角度进行了大胆的突破,大大丰富了唐代书法艺术的内容。在结字和章法上都令人耳目一新,达到了前无古人的历史高度。而狂草的创举对后世大批书家有着深远的影响,在狂草中追求的意境和情趣,落拓不羁的个性和书风,启发了宋代尚意书风的形成。可以说,张旭和怀素的草书是“书起往代之衰”。“颠张醉素”成了中国草书史上令人高山仰止的不可逾越的尖峰。作为书法而言,它与中国传统文化,更与唐代文化有着密不可分的渊源。  
  一、唐时“有容乃大”文化气派的根基性作用  

 是时国家统一,经济繁荣,政治开明,文化发达,对外交流频繁,社会充满自信,不仅是唐朝的高峰,也是中国封建社会的鼎盛期。以强盛的国力为依据,以朝气蓬勃的地主阶级知识分子为主体,唐文化首先体现出来的是一种无所畏惧、无所顾忌的兼容并包的宏大气派。正是在这样无所畏惧、无所顾忌的兼容并包的宏大气派的背景下,使文人们的艺术特质能够有一个充分发挥的舞台,有一个滋生具有独立人格,狂放不羁,天马行空的的艺术风格的丰沃土壤,才能鼓起文士诗人的理想风帆。才有李白“仰天大笑出门去,快马著鞭向长安”的胸有成竹心;杜甫“致君尧舜上,再使风俗淳”的踌躇满志;才有张旭“脱帽露顶王公前,挥毫落纸如云烟”的旷达不羁,怀素的“兴来走笔如旋风,醉后耳热心更凶”的醉意酣畅,文人书家用手中之笔墨肆意泼洒心中豪情。无论是文人,还是书家,其艺术作品都是时代之产物,时代气象的艺术反映。正如《双开楼书论》所云:“字乃个性肆展,才华之吐露,胸臆之表达,智慧之凝聚。凡个人之所具学风、作风、思想、品质、抱负、成就、福泽……无一不在其中,扩而大之,凡一时代之精神,国家之兴衰、气象皆可观之于字。”可见,张旭和怀素作为草书革新的领袖,其风华绝代的草书作品蕴含的雄浑博大,热烈奔放,气吞万里的气象和狂放不羁,天马行空的艺术风格不正是盛中唐时期强盛富庶,开明开放的社会现实的直观表现吗?不正是唐王朝“有容乃大”的文化气派造就的艺术结晶吗?如果说二王书风表现了乱世压力下心灵对自由和回归自然的渴望,张旭、怀素的书风则是盛世中心灵对自然、对社会现实的艺术直射和实现超越的艺术展示。

二、盛唐气象下书法美学崇尚“壮美”趣味的导向性作用  
   从李唐开国之初,其书法艺术本应表现为阳刚之美,具雄强之势的。然而在初唐所见却并非如此,原因何在呢?在于初唐书法美学所推崇的审美意趣。人们对魏晋书风推崇备至乃至顶礼膜拜,并从理论上以“中和”为美,并奉为规范。在书法理论上,阐述“中和”美学思想的人,首推孙过庭。他倾向于古典的魏晋书风,崇尚“不激不厉”、志气平和的“中和之美”,推崇王羲之,认为“右军之书,末年多妙,当缘思虑通审,志气平和,不激不厉,而风规自远”。初唐四家都恪守魏晋的中和之美。加上太宗李世民大力推崇王羲之,故初唐书风一片“中和”。然“终属寄人篱下,未能自立”。而盛唐时期张怀瓘之美学思想,更推崇具有阳刚之气的王献之。他在《书议》中说“逸少草有女郎材,无丈夫之气,不足贵也”。他极力推崇的小王的行草书,“兴合如孤峰四绝,迥出天外,其峻峭不可量也。尔其雄武神纵,灵姿秀出……或大鹏抟风,长鲸喷浪,悬崖坠石,惊电遗光……盖欲夺龙蛇之飞动,掩钟张之神气”。又在《书断》中说:“小王则若惊风拔树,大力移山。”体现了唐代的壮美理想,正如唐代诗歌,不在律体而在边塞之绝唱,富于悲壮豪迈之气,无与伦比。张怀瓘推崇王献之,因他掌握了时代脉搏,不只是继承魏晋的中和之气,而是盛唐的国运昌盛,国威远扬,是魏晋时代所不能比拟的。他在《文字论》中说:“仆今所制,不师古法。探文墨之妙有,索万物之元精。以筋骨立形,以神情润色。虽迹在尘壤,而志出云霄。灵变无常,务于飞动。或若擒虎豹,有强梁拏攫之形;执蛟螭,见蚴蟉盘旋之势。探彼意象,如此规模。忽若电飞,或疑星坠。气势生乎流便,精魄出于锋芒。如观之,欲其骇目惊心,肃然凛然,殊可畏也。”“飞动”“触目惊心”及“肃然凛然”等是他理想中书法美的特征。受此书法美学思想的影响,颜真卿,李邕挣脱了二王之羁绊,成为独辟蹊径的革新人物,在真书,草书,行书领域表现了唐代的阳刚美。张旭、怀素在草书方面体现了时代的新风貌,顺承了盛唐的审美趣味,一变魏晋雍容尔雅之风,而重在阳刚壮美,奔放豪迈,富于动感。  
    三、醇酒之嗜,唐代酒神精神的触媒性作用  
   酒与中国传统文化一直是紧密联系,相辅相成。唐代酒文化更是前所未有的繁荣兴盛。翻开《全唐诗》,其中直接与酒相关的诗篇约12000余首,约占《全唐诗》总数的22%,依据这些饮酒诗,可以比较深入地了解唐代丰富的酒文化。本文所说的酒神主要指的是一种精神,一种行为的自由和精神的自由的精神。追求绝对自由,忘却生死荣辱,是中国酒神精神的精髓所在。醇酒之嗜,激活了两千余年不少书法艺术家的灵感,为后人留下数以千万的艺术精品。  
      《新唐书.艺文传》载:张旭嗜酒,每大醉呼叫狂走,乃下笔,或以头濡墨而书;既醒自视以为神,不可复得也。而《书林记事》载:释怀素,性疏放,不拘细行。嗜酒,凡一日九醉,时人因目其书为“醉僧书”。每酒酣兴发,遇寺壁里墙衣裳器皿,靡不书之。尝自叙云:醉来得意两三行,醒后却书书不得。张旭和怀素之“癫狂”及书法之倜傥不羁,都与酒有着不解之缘。他们在酒后的迷狂般状态下,尽情挥洒,任意所至,无所谓“意在笔先”的精神准备阶段,他们追求的是即兴之作。《述书赋》云:“张长史则酒酣不羁,逸轨神澄”,“回眸面壁而全无粉,挥毫而气有余兴”;诗圣杜甫颂曰“张旭三杯草圣传,脱毛露顶王公前,挥毫落纸如云烟”。贯休说怀素“把笔猛如虎”;任华颂怀素云“十杯五杯不解意,百杯以后始癫狂。一癫一狂多意气,大叫数声起攘臂”;窦冀云“粉壁长廊数十间,兴来小豁胸中气,忽然绝叫三五声,满壁纵横千万字”。以动态的心境书字,打破了秉笔静思,心气平和的作书习惯,主要表现了奔放,是意到笔到的即兴之作。而张旭、怀素所擅长的草书,本身就是一种最为自由奔放,最少有束缚的书体,它不计较一笔一字的工拙,而着意力求通篇气势的畅达雄放。癫狂的创作状态,加上快意挥洒的草书,在张旭、怀素笔下,笔势连绵不绝,离合聚散,大起大落,变态无穷,集众美而有象,写意境而无穷。使自己的情采和风格得以充分的体现。  
   不管张旭的“既醒自视以为神,不可复得也”;还是怀素的“醉来得意两三行,醒后却书书不得”。都认为醉后的书法效果是最自然、最近乎完美的。那种酒酣迷狂的酒神境界是创作的最高境界。可见,酒及酒神精神对“颠张醉素”的美名有着不可估量的促进作用。  
四、唐代宗教逍遥无碍,心手两忘的人生哲学的提升性作用  
   唐文化之所以宏大,不仅在统治者的文化政策的“开明”,还体现在意识形态上的开明,奉行儒,道,释三教并行,绝不推行文化偏至主义。正是在这样一种意识形态下,文人们的人生哲学以及意识形态下的艺术载体都多受宗教影响。中国文化的最高境界是和,包扩人与人之和,人与社会之和,人与自然之和,人与宇宙之和。中国艺术自觉追求表现天地之心,拟太虚之体,因而也把和作为最高境界。书法的八种笔划,长短曲直,谋篇布局等无不以和为精神追求。即使如“颠张醉素”,无论其用笔造型多怪多奇,仍存在和谐的布局。张旭自言“公主担夫争道,又问鼓吹而得笔法,观公孙舞剑器得其神”;而怀素“尝观夏云随风变化,顿有所悟,遂至妙绝。如壮士拔剑,神采动人”。都体现了两位书家注重从人物形象和客观自然中探求着领悟的契机。  
       书家在自然万物中寻求的不正是书法之“道”吗?而“道”是道教中追求的最高范畴,就是万物排除一切“外役”因素而体现其自身之“自然”。书法之“道”就是表现物我一体的自然之道。看得出来,正是宗教文化的影响,要求在书法实践中人与自然精神的叠合同构,心手两忘,达到和谐化境的书道最高境界。  

  张旭的《古诗四帖》,其文字内容都是道教仙境的,诗中的南宫、北阙、青鸟、烟霞深深地吸引着他。他在草书创作中表现出对许多超自然现实的事物大胆追求,正是道家思想的投影,是神仙说激发了他的幻想和激情。这些,不禁使人在欣赏他的作品时能体会出它所贯穿的神仙思想,有飘飘欲仙之感,并以广阔的时空背景、大胆神奇的幻想、出人意料的构思和浪漫主义的激情等特征,成为书苑奇葩。 怀素作为一个僧人书法家,宗教和艺术之间自然有着某种神秘不可分的内在因果链条,充满生机活力的艺术作品,往往脱胎于晦涩、荒唐的宗教形式中。宗教借艺术形式表现出来,使美学由艺术走向宗教。怀素“得草书三昧”,这个“三昧”就是禅宗对事物的要诀和精义,主张禅定的修炼“于六尘中不离不染,来去自由。”怀素在“禅”的境界中体验着人生理想、情趣。对万事万物的“禅思”与事物的色、形、相发生联系,与视听的影像和想象的意象相联系,从而逐渐由宗教意识而形成了审美意识,由宗教的“顿悟”到审美的“妙悟”。沉醉于物我相忘的禅境之中,放纵纸上笔墨,化作满纸云烟缭绕。盛唐以后,以禅入书,以书喻禅遂成风气。   正是基于唐代“有容乃大”的文化气派,崇尚“壮美”审美趣味的导向,酒神精神的促进以及宗教文化的濡染,以及张旭、怀素出神入化的书法技巧,癫狂不羁的人格魅力,才有“颠张醉素”这一前无古人,后无来者,鲜活淋漓的经典书法现象,不仅在书法史、也在文化史上为中国璀璨的传统文化描下了浓墨重彩的一笔。

  

二  书法文化在高等教育中的时代价值与教育功能

严都岿    

书法文化作为中国传统文化中最为纯粹,最为民族的重要组成部分,其本身蕴含着丰富的民族精神,价值取向以及人格修养等追求。在当前价值多元,信仰弱化的形势下,高等教育大力弘扬书法文化,不仅是对书法文化内在价值和功能的再审视,更是主流文化影响青年学生价值取向的时代呼唤和必然要求。

书法文化在高等教育中的时代价值

著名美学家宗白华先生讲:“文艺站在道德和哲学旁边能并立而无愧。它的根基却深深地植在时代的技术阶段和社会政治的意识上面,它要有土腥气,要有时代的血肉,纵然它的头须伸进精神的光明的高超的天空,指示着生命的真谛,宇宙的奥境。”法国艺术史家丹纳言:“自然界有它的气候,气候的变化决定这种那种植物的出现。精神方面也有它的气候,它的变化决定这种那种艺术的出现。”这都阐明了艺术时代性。

晋人尚韵,唐人尚法,宋人尚意,元明尚态,清人尚质,中国书法在各个时代具有各异的美学特征以及书法滥觞以来,由一般的艺术创作升华为独特文化的 “技进乎道”的漫长过程,其实就是其时代性的真实体现。

当下,在全球化趋势越来越明显,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉和综合国力竞争的重要因素的形势下,在高校广泛传播“中国文化核心的核心”之书法文化,让学生深入理解中国特色、中国风格、中国气派的书法文化乃至优秀传统文化,对青年学生树立文化自信心、形成完美人格以及对我民族精神的凝聚,民族自信心的增强,国际影响力的扩大都具有无可替代的作用。

二、书法文化在高等教育中的育人功能

著名教育家蔡元培先生早就认为:要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。显然高等教育正是这种良好教育的核心和希望。高等教育不仅仅要使学生具有专业知识,更关键的是培养广博知识、优雅气质、完美人格,提升学生综合素质。

中国书法体现着中华民族的文化特征,蕴含着丰富的人文内涵。书法教育对人的思想道德教育、意志品质的磨炼、创造力的开拓、哲学思想的渗透、文化素质的提高、审美素质的培植具有其它课程无法替代的功用,它促使高校素质教育更加全面、深入和高层次化。

首先,书法文化具有树德功能。中国书法文化非常重视书品即人品的道德评价,正如刘熙载言:“书,如也,如其学,如其才,总之,如其人而已”。历代优秀的书家都非常重道德修养,崇尚
“人成”则“艺成”。强调
心正则笔正, 坚持“作字先作人,人奇字自古” 认为“书学不过一技耳,然立品是第一关头”。正如苏东坡所言:“古之论书者兼论其生平,苟非其人,虽工不贵也。”无不反映出在追求艺术完善之前,必须先追求自我人格的完善的强烈人格主义倾向。

历史上许多书法家就是道德的楷模。忠心耿耿,一身正气的颜真卿;胸怀坦荡、达观处世的苏东坡;为国为民,死而后已的岳武穆;忧国忧民,疾恶如仇的郑板桥等。他们都以其高洁的品行为后世留下了千古佳话,令人高山仰止。学生心幕手追,学习其书法技能的同时,也深受他们高尚品行的濡染。也有书法技能突出如秦桧、和珅者,因人们鄙视其人品卑污,故其墨迹不传还被钉在历史的耻辱柱上。即使书法成就高超如赵孟頫者,亦因“事二主”而毁誉参半。在书法文化传播中,学生心中会对这些反面道德案例予以唾弃进而警醒自身不断追求高尚。人的道德修养就是一面明镜,高悬在人们心头,从而引导学生们追求至善。

其次,书法文化具有博识功能。众所周知,书法文化不仅仅是一门单纯的技能艺术,而是一广涉天地万物,宇宙星辰,人文物理的文化系统。从书法载体——汉字而言,汉字的起源、衍变、发展就是一门深奥的学问;从书法艺术与文学形式角度而言,书法与楹联、诗词、散文、格言等文字形式联系密切;书法文化还与与博大精深的人文内容在融合交汇中相得益彰,《兰亭序》流传千古,不仅仅是王羲之书艺高超,还在于其本身就是一精美绝伦的文学作品;从书法文化其他门类民族艺术而言,书法与历史、哲学、美学,文字学、民俗学、音乐学等更是水****融,甚至包含着数学、物理、建筑等学科的知识。学生学习书法文化的同时,如同打开一卷百科全书,琳琅满目,应有尽有。

再次,书法文化具有美育功能。字形之美:文字是“博采众美,合而为字”的,一个文字就是一个美的具象。正如鲁迅先生所说:“我国文字具有三美:意美以感心;音美以感耳;形美以感目。”书体之美:甲骨文的古朴稚拙、篆书的端严圆匀、隶书的挺拔舒展、楷书整饬精致、草书的恣肆飞动以及行书的潇洒流利不拘一格,美轮美奂。章法之美:章法是书法艺术的灵魂,由正文,落款,印章三部分组成。关注字形的起承转折,墨色的枯湿浓淡,重视通篇的黑白虚实,讲究行行相向,字字相承,俱有意态。整体布局讲求自然美,和谐美。意境之美:中国书法文化所追求和实现的最高目标就是意境,意境是书法艺术的核心,以“意”写“境”,以线条表情达意,呈现了人格美,诗意美,韵律美,自然美,力度美以及和谐美。

书法文化之美还体现在笔、墨、纸、砚以及与书法相关的镇纸、笔洗等等物件之上。无论是字形、书体、章法、意境以及文房四宝等无不散发着诱人的美感。

最后,书法文化具有健体功能。写《乐毅》则情多拂郁,书《画赞》则意涉瑰奇,《黄庭经》则怡怿虚无,《太师箴》又纵横挣折。”周星莲《临池管见》说:“静坐作楷书数十字或数百字,便觉烦躁俱平;若行草,任意挥洒,到痛快淋漓之候,又觉灵心焕发。”充分说明了书法文化对人情绪的调整,保持健康的心理有着显著地效果。练习书法须头正、身直、臂曲,握笔须指实、掌虚、腕平,书写时指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏地运动,各器官都得到了相应的锻炼。书写时,凝神静气,全神贯注,寓动于静,刚柔相济,可起到与气功异曲同工的健身之效,有益于身体健康。书法能“休养脑筋,转移精力,增进健康”已成共识。大学生练习书法,学习书法文化对身心健康有着不可忽视的作用。

书法文化在高等教育中传承创新的路径思考

著名书法家沈尹默先生曾言:“高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力。”书法文化作为中国传统文化的核心,体现并渗透了中国儒、释、道三家的哲学观念和思想,有着深厚的文化内涵和审美情趣,在新时期高等教育文化传承创新中具有举足轻重的作用。但是从目前我国高校进行的书法文化的情况来看,还无法达到素质教育的要求。故须进行行之有效的改革方能承担起高等教育的文化传承和创新功能。

(一)高度重视书法文化在高等教育中的作用。鉴于书法文化在中国传统文化中的重要地位以及在高等教育中不可忽视的育人功能。高等教育要从思想认识上高度重视,扭转过去那种视书法为“雕虫小技”、“旁门左道”以及认为书法仅仅是一项技能的偏颇想法。充分认识书法文化的传承和创新对国民素质的提升,民族凝聚力、民族自信心的提高以及中华民族伟大复兴的重要作用。认识到书法文化教育在高等教育中的重要意义和迫切性,切切实实地把书法教育纳入学校整体教育计划中去,提高书法教育在学校教育中的位置。

(二)进一步完善书法高等教育机制。

要进一步完善书法高等教育的机制,首先要明确书法的学科专业。在国家教育部1998年公布的“普通高等学校本科专业目录”和国务院学位委员会、国家教育委员会1997年公布的“授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”中,书法不是二级学科,不是专业,它只是方向而已,大大制约了书法文化的发展。其次,书法教育区域严重失衡。目前,书法文化教育开展主要集中在河南,江苏,山东等几个省份,很多地区书法教育还是空白。书法文化教育只有在全国各地高校普遍开展起来,才能够切实发挥文化育人功能,才能提升青年学生的文化素质。高等教育才能更好地发挥文化传承和创新功能。

(三)培育书法教育的良好环境。

首先要进行课程改革。课程结构是否合理与有序,是衡量课程水准的标志。目前我国高等教育的书法课程设置比较单一,无法提高学生的审美修养与书法表现力,不利于学生的全面发展。书法课教学应分为书法鉴赏课、书法理论课和书法技能课三部分,三部分课程作为一个统一的整体是密不可分的。在实际讲授中,教学重点可放在书法鉴赏课与书法理论课的讲授上。其次进行在教学内容上,书法教学的内容要应放眼于整个社会变革的大视野,注重内容的多元化,把书法中的传统文化内涵与现时代生活、学生自身的生活联系起来,使书法教学的内容更符合社会目的。教学方法上要冲破教师在课堂上的权威地位,实施一种师生之间平等对话和交流的方式,重视教学中交流气氛的建立,注重书法与哲学、文学、历史、心理学、美学等人文社会科学紧密相联,注重多媒体的合理运用;在教学评价上,采用学生的自我评价与教师的评价相结合的评价方式,对学生的书法技能、书法鉴赏及书法理论等进行综合评价,多让学生参与评价,发挥学生自身的主体性。

作为“人类非物质文化遗产代表作名录”的中国书法,是在博大精深的中国文化里产生、发展起来的,一直散发着中国文化的幽香和艺术魅力。它承载、蕴涵了中国文化中富有生机的精华和生生不息的民族精神,中国书法已成为中国文化的代表性符号。

在价值多元,全球一体化,文化在综合国力中的作用愈发凸显的新形势下,弘扬光大书法文化的必要性和紧迫性愈发明显,高等教育在书法文化的传承和创新中发挥重大功用既是高等教育本质使然,亦是时代赋予高等教育的神圣使命。

  

作者简介:严都岿,陕西安康白河人,获北京师范大学文学硕士,就职于陕西理工学院,主要从事书法教学,古代文学方面教学与研究。现为陕西省书法家协会会员,汉中市青年书法协会理事。


  
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